青春勇担当，师爱助梦想

常经营

李芳老师用生命完成的“最后一课”，感动了亿万人民，她用生命铸就了不朽的丰碑,是我们优秀教师党员中的突出代表；习近平总书记曾经勉励全国广大教师，要做“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的好老师；著名教育学家夏丐尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。”不同的人，不同的角度，却都在阐释着师德师爱的重要性。

习总书记提出我们共同实现中国梦的构想，我们每个人的梦想共同铸就了伟大的中国梦，作为担负青年教育基地的大学，在实现中国梦的历程中承担着重要角色，我们这些大学教师在青年中国梦的实现过程中，承载着历史的使命。所以作为大学教师，我们要有担当，敢作为，用李芳老师式的师爱助力青年学子实现青春梦，实现中华民族的伟大复兴梦。要助力青年学子实现梦想，师爱是永恒的力量。而每个教师在自己的成长过程中给予学生的爱也是不一样的。就我个人的理解和经历，教师的爱分为三个阶段。

一、爱是相处

2008年是我人生的转折点，在这一年，我的位置从座位转到了讲台，我的任务从听课转为讲课，我的身份从学生转变为教师。工作的那一天，我想到了很多关于赞美教师的辞句，想到了我人生中记忆尤深的几位恩师，也想像了很多自己和学生相处的场景。正是这样的憧憬，在我的工作中我一直和学生像朋友那样相处。因为学生和我年龄相差很少，他们都称呼我“姐姐”，所以我们之间几乎没有代沟，平时我很少批评同学，通常情况下都是以朋友的身份，榜样的力量去影响学生。我用自己的言行感染学生，让学生意识到原来他们和“同龄老师”之间有差距，但是经过自己的努力完全可以达到老师的水平。维果斯基的“最近发展区”被我演绎后用在了教育中。

我把学生当做弟弟妹妹，我会倾听他们的故事，和他们一起开怀大笑，和他们一起春游踏青，和他们一起讨论韩剧中的偶像。即使他们偶尔旷课，我也舍不得批评，而是耐心的晓之以理动之以情。因而在学生眼中，我是可爱的。

八年后我再回顾自己的第一届学生，尽管在相处中也有争执，在工作中也有生气，流泪，但更多的收获是感动和友情。那时我想师爱是什么？是贴心朋友般的关爱，是益友的引导，尽管我无法给出准确的定义，只觉得它是真诚博大的，是绚烂而又热烈的，甚至有些理想主义的色彩。

二、爱是要求

工作第四年，我从一个年轻的老师成为一名年轻的妈妈，和学生的年龄有了差距，看待问题的角度已经有了很大差别。特别是我看到大部分同学自律性差，自我为中心时，我开始信奉“严师出高徒”。在我的眼中，他们是学生，作为老师，我应当让他们更好地学会学习，学会做人，学会做事。我的耐心已经有点透支了，我不再追求用爱来感化学生，我不再关注学生的体会。为了他们的成长，我会使用从其他老师哪里借鉴来的各种方法。

面对学生，我显得严肃而又游刃有余：学生旷课了，我会在课后把他找到办公室里，先批评再感化，保证他记忆犹新、痛改前非；学生打架了，我会严格依照学校规章制度处分，再联系他的父母，定规矩、紧督促、奖勤罚懒，直至改掉坏习惯；学生成绩不好，我会跟班听课，仔细分析，有的放矢，组建帮扶小组，学习好的带学习差的；在班会中，我还会开展读书活动，每周每人读一本书，讲体会，让他们全面发展……

回顾那三年，我感觉师爱是什么？是严格要求，让学生得到发展，整体素质提升，这是最本质、最深沉的师爱。虽然，这份“爱”很严肃很严格，而我也显得有点不近人情。

三、爱是宽容

现在，我的孩子已经快6岁了。我的第三届学生也已经带了两年了。他们就好像是在与我的女儿一同成长。每天看着孩子一点点长大，心中无比地快乐。她以后会是什么样？学习好吗？长大后会干什么呢？我的心中有无限的希望。

于是，面对学生，我的眼中又有了温柔：学生犯了错误，我不会先急着批评，在找谈话时，少了质问，多了引导和启发，因为犯错不可避免，应当被理解。纠正学生的坏习惯时，我也多了一些耐心和鼓励，因为改正坏习惯需要时间，而且并不容易，我应当给他们以时间和耐心；找家长谈话时，我学会了多报喜少报忧，告诉他们孩子的进步。因为家长们都希望自己的孩子是优秀的，哪怕事实并非如此。他们也需要鼓励。

从教十年，我对教师身份的界定在不断地变化。我对师爱的理解也从起初的绚烂肤浅，走向理性深沉，变成现在的发自内心深处的温情和朴实无华。现在，你问我师爱是什么？我想师爱是宽容、耐心、期待和信赖。

十年来，我秉承从教时对教师职业的爱，对教育工作的爱，对学生成长的关爱。这就是所谓的“不忘初心，方得始终”吧。十年来，我对教师这份职业有了更多的理解和认识，作为青年教师，要有担当，敢作为，为学生搭建更多更好的平台，用爱助力梦想成真。