“十四五”规划提出要增强职业教育的适应性，强调人才与岗位需求的匹配。“岗课赛证”综合育人模式围绕岗位职业能力，将真实工作任务引入课堂，将课堂放入实际工作当中，“岗课”之间建立有效联动，通过“学练赛考”培养学生的综合职业素养，推动职业教育适应时代需求。公共管理学院对2022级旅游管理专业人才培养模式进行了新的探索与尝试。

课堂设置到景区。

把本学期课程按类别进行划分，周一到周四，每天由2名老师带队到实训现场（景区、旅行社、酒店），同时由企业的2名员工，组成一个4人教学团队。按照课程安排，由任课老师进行当天理论知识的讲解与铺垫，然后根据岗位所需技能，设计教学项目，布置实训任务。带领学生分组参观与实训，并提交当天的实训作业。

 

技能竞赛备赛设在景区。

导游服务技能竞赛的模块分为：模块一的现场导游词创作讲解、自选导游词讲解、导游知识现场问答；模块二的导游英语口语测试；模块三的导游情境描述及符合情境的才艺展示。借助景区场地、游客及景区工作人员，学生可以把每次的训练放在实际工作当中，以赛促练、以赛促学，而且能够提升备赛效率与参赛水平。进一步促进旅游行业与旅游专业职业院校之间的了解和沟通，

 

导游证的复习备考布置在现场。

导游词的讲解，不仅锻炼学生的语言表达能力，而且提升记忆力。让学生参与对景区的讲解，提升其备考效率。

 

将课程置于大自然，学生们不仅开阔了视野，锻炼了思维，在与游客沟通交流中，提升了语言表达及沟通能力。采用项目驱动、任务导向，以现场教学与案例教学为主，真正让学生走入工作岗位，体验岗位所需技能及处理问题的方法。同时，在老师布置的实际导游中，既展示了个人才艺及专业形象，又提升个人自我价值，从而促使学生更好的找到职业归属感，为未来的就业或创业奠定了技能与心理基础。

通过教学探索与试点，校企合作深度融合，以提升学生岗位职业能力为导向，重构与岗位适配的“岗课赛证”融通的课程体系；搭建现场教学的实践体系，打造岗课赛证融通的考评与保障体系等。根据企业实际需要，保持课程结构动态调整与课程内容适时更新，共同开发理论课与岗位技能课教材，共同组织教学，以项目、案例编写教材。当然，这些都将为教师进行科学研究及理论创新提供素材。从而助力我院整体提高高职教育的社会认可度与影响力，推动旅游专门技能人才队伍的成长与壮大。